6ème semaine au(x) CDI

Cette semaine, c’était la semaine de la presse et des médias à l’école. J’ai mené quelques séances liées à cette manifestation mais elle se prolongera jusqu’après les vacances d’avril. Peut-être ai-je été victime de mon succès? En tout cas, je n’ai pas pu tout caler cette semaine et mon planning était déjà bien rempli!

Lundi

Lundi fut la journée de la censure en Chine! En effet, j’avais déjà évoqué dans un billet précédent, la possibilité de mettre en place une séance dans le cadre de la SPME autour de la Chine et Google, avec la professeure de chinois. Cette idée a été largement mûrie et à donner lieu à une séance sur la cybercensure en Chine, s’inscrivant plus globalement dans le thème de la liberté de la presse dans le monde et plus particulièrement en Chine.

Je fais ici un rapide compte-rendu de la séance. Vous trouverez le lien vers le prezi qui m’a servi de support ici.

Les élèves étaient accueillis au CDI, dans le « hall » d’accueil où une télévision est installée au dessus de notre bureau. (Pas de mur blanc, ni de vidéoprojecteur, pour l’instant du moins). Nous avions disposé des chaises, poussé les tables. Espace un peu étriqué, certes, mais on fait avec les moyens du bord!

Nous leur avons présenté le prezi, tout en faisant des pauses de temps à autre pour recueillir leurs impressions, préciser certains points etc… L’assistante de chinois, M., a notamment développé la partie consacrée aux réseaux sociaux chinois, forcément elle les connaît bien mieux que nous! Je m’étais juste penché sur le cas « Weibo » (le twitter chinois). L’avantage certain de prezi dans une présentation comme celle-ci est la possibilité d’insérer des vidéos sur la présentation, sans avoir à se rendre sur un site distinct pour chaque visionnage.

Les élèves ont semblé très intéressés, et ont posé des questions. En fin de journée, certains élèves ayant assisté à cette séance m’en ont reparlé et ont souhaiter se rendre sur le site de Reporter sans Frontières pour comparer avec d’autres pays.

J’ai mené cette séance 3 fois ce lundi! A la fin de la journée, je maîtrisais bien ma séance et mes notes ne m’étaient plus utiles!

J’ai également terminé d’installer le kiosque avec les derniers périodiques reçus.

Mardi

La matinée a débuté, au lycée, par la dernière séance sur la cybercensure en Chine. Avec mon collègue, nous avons finalisé par écrit le projet de restructuration pour le remettre à notre chef d’établissement, et nous avons poursuivi le désherbage côté fiction. Pas mal de choses à enlever de nos étagères et de la base. Beaucoup de titres obsolètes, non-adaptés et abîmés. Nos nouveautés commencent à trouver place sur les rayonnages et la machine à restructurer est bien lancée! J’ai hâte d’être au mois de juin pour bouger les meubles (pas toute seule bien sûr, quoique j’en serai capable!)

Au collège, j’ai proposé ma séance sur la Une d’un quotidien papier au 6ème segpa. Chouette séance, où les élèves ont activement participé à l’activité et à la présentation orale de leur Une. J’ai terminé mon après-midi par l’habituel AP lecture oralisée. Une élève, E. n’avait pas envie de lire le livre à voix basse pour se familiariser avec la pièce en un acte. Je n’ai pas insisté, n’ayant aucune envie de me fâcher en cette fin de journée… Je l’ai simplement rappelée à l’ordre quand elle papotait avec les autres élèves, qui eux, lisaient. Au moment de la lecture à voix haute, elle m’a servi le même discours: « je veux pas lire, j’aime pas lire et ça sert à rien ». Bref, elle a quand même eu droit à ces deux personnages réglementaires. Sans aucune bonne volonté, elle a commencé à lire. Et puis elle m’a réclamé des répliques supplémentaires! Au final elle est partie avec un grand sourire. J’ai eu l’impression qu’elle avait passé un bon moment et j’ai terminé ma journée sur une petite victoire pour moi, et une grande victoire pour elle!!

Mercredi

Voilà 2 mercredi de suite où le CDI est quasiment complètement fermé pour les élèves qui sont en étude. Nous avons poursuivi notre projet d’écriture collaborative d’un récit cartographié avec mon collègue de français. Beaucoup de problèmes purement techniques à résoudre. La prochaine fois je m’y prendrai plus à l’avance, histoire d’avoir toutes les adresses mail des élèves le jour J! En attendant les pads avancent.. Vous voulez en savoir plus?? Et bien il va falloir attendre encore un peu!! 🙂

J’ai également présenté la séance sur l’évolution des supports de documents à un premier groupe de sixième et à ma grande surprise l’activité « le p’tit bac des supports de documents » a plutôt pas mal marché!

Jeudi

J’ai consacré les heures de techniques documentaires à l’avancement du projet d’écriture collaborative du récit cartographié. J’ai enfin pu recueillir l’ensemble des adresses mail des élèves et ainsi les inviter à collaborer sur leurs pads respectifs. Je les ai en demi-groupe lorsqu’ils n’ont pas SVT ou en technologie. Sauf que le professeur de SVT était absent. Les élèves du premier groupe ont donc souhaité rester en salle info avec le deuxième groupe pour avancer sur leur travail plutôt que de se rendre en étude. J’ai eu la banane toute la journée après ça!

Cette journée a aussi vu de nombreux projets de recherche documentaire se dessiner avec des collègues enseignants de disciplines du collège. Les comptes-rendus des séances autour d’un café le matin est un excellent moyen de donner envie au collègue de bosser avec nous! Du fait de ma présence « limitée » au collège, nous serons deux professeurs-documentalistes sur un des projets!

Bien entendu la journée a été ponctuée par des élèves au CDI pendant les heures de permanence et pendant la pause méridienne et par les habituelles tâches qui nous incombent et qu’on tente de réaliser entre deux questions d’élèves, trois sollicitations de collègues et des passages à l’administration pour récupérer du scotch (parce qu’au moment où on veut couvrir un livre, on se rend compte qu’il n’y en  a plus!)

Encore une semaine très riche, un peu fatigante mais qui se termine par un weekend prolongé 🙂

Je terminerai ce billet par une pensée toute particulière pour @odysseedLN et @MesDocsdeDocs

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Séance 3: les supports de documents (techniques documentaires 6ème)

Pour poursuivre sur la notion de document, il me semble intéressant d’aborder l’évolution des supports de documents de l’écrit mais pas seulement.

J’avais déjà tenté cette séance l’an passé en m’appuyant sur le site de la BNF l’Aventure des écritures. Les élèves devaient répondre à des questionnaires sur un support de l’écrit bien précis. Mais je suis restée sur ma faim et les élèves aussi.

J’ai donc décidé de leur présenter un diaporama qui prend en compte les supports de la préhistoire mais également les supports de documents magnétiques et numériques.

Diaporama 1

Diaporama 2

 

Pour « dynamiser » un peu la séance, je leur propose une activité très largement inspirée du jeu du P’tit bac (clin d’œil à @Rocknchok !). La diapositive précédente étant animée, ils remplissent d’abord la fiche « p’tit bac » ci-dessous et la correction s’effectue au fur et à mesure qu’on avance dans la ligne du temps de l’évolution des supports de documents.

p'tit bac des supports de documents

Je ne sais pas si ces contenus permettent de durer sur une heure, donc je prévois une activité supplémentaire, qui reprend celle que j’avais menée l’année dernière.

Diaporama 3

A partir du site l’Aventure des écritures de la BNF, les élèves remplissent la fiche de collecte ci-dessous

fiche de collecte

Si cette activité n’est pas terminée (ou pas entamée), les élèves devront  remplir la fiche de collecte pour la séance prochaine. Pour ce faire je leur laisse plusieurs possibilités: ceux qui souhaitent effectuer le travail chez eux peuvent le faire. Mais ils ont également la possibilité de réaliser ce travail au CDI, pendant une heure d’étude ou lors de la pause méridienne.

Cette séance est inspirée de celle de Mes docs de docs! Encore merci pour ces inspirations 🙂

P.S: WordPress ne m’autorise pas à charger un diaporama au format .odp (open office). Je crains que sa conversion en .ppt modifie la mise en page et les animations de la frise chronologique. C’est pour cette raison que vous ne le trouverez pas dans ce billet. Mais je peux vous le faire parvenir sur simple demande!

Bilan séance 2 « Un document c’est quoi? » (techniques documentaires)

Ça y est, j’ai présenté la séance 2 à tous mes groupes de sixième. L’heure du bilan a sonné..

Dans l’ensemble celui-ci est très positif, mais j’ai vu trop grand et la séance que je proposais était bien trop longue. L’activité des « étiquettes » et la carte mentale occupe largement une heure en comptant les temps de correction.

Les élèves ont eu du mal a catégoriser certains éléments (comme la clé USB) mais le fait de reporter les étiquettes sur la carte mentale leur a permis de bien saisir le concept de document.

J’ai d’ailleurs parlé de la méthode de la carte mentale avec un collègue de techno. Il m’a vu photocopier mes documents et il a été interpellé. Il m’a expliqué qu’il utilisait lui-même cette méthode dans sa discipline et qu’il y trouvait un intérêt certain pour la conceptualisation d’un objet techniques par les élèves.

Prochainement: l’évolution des supports de documents

5ème semaine au(x) CDI

Lundi

Journée bien remplie: j’ai commencé à rédiger le projet de restructuration du CDI, désherber Le Monde de 2002 à 2008 (5 min pour la manip’ sur la base, un peu plus pour descendre tous les cartons de la mezzanine!). J’ai nettoyé un peu la base, qui est dans un état épouvantable, commencé à désherber les romans. J’ai également rangé tout le rayon des 700, où aucun ordre classificatoire n’était respecté. Au passage, j’ai désherbé aussi ce rayon: il fallait faire de la place, sinon les nouveautés ne trouvent pas de place.

A midi, c’était réunion de la rédaction du journal du lycée.

Mon emploi du temps s’est encore rempli de séances: la semaine de la presse va courir cette année sur plusieurs semaines. J’ai d’ailleurs installé le kiosque avec toutes les périodiques reçus cette année pour la SPME 2013! J’ai été contente de voir les élèves manifester de la curiosité pour cet évènement: certains ont feuilleté quelques revues, d’autres m’ont demandé si des actions étaient mises en place à cette occasion!

Mardi

Mardi matin, au lycée, nous avons poursuivi notre activité de désherbage, et un peu d’espoir renaît quand de la place se fait sur les rayonnages de fiction… Il faut dire qu’on a également passé une commande et que de la place, il va en falloir pour ranger tout ça!

De 10h à 12h, j’ai  poursuivi les séances de recherche en ECJS en s’appuyant sur la méthode du document de collecte. Cette fois, ils ont retravaillé le document de collecte et élaboré une carte mentale. Pas de problème majeur autour de la carte mentale, sauf pour un groupe où une  élève s’est retrouvée déstabilisée face à cette manière de structurer sa pensée. N’ayant aucunement l’intention de l’obliger à réaliser une carte mentale, je lui ai proposé de faire à « sa manière ».  La collègue d’histoire-géographie, qui n’a pas assistée à la première séance, a témoigné un vif intérêt pour « le document de collecte ».

Mardi après-midi chargée au collège: j’ai peaufiné une grosse séquence avec un collègue de français de 14h à 15h, mené une séance de techniques documentaires avec la classe de 6 segpa (sur le classement des livres documentaires au CDI), et animé ma séance d’AP lecture oralisé avec mon premier groupe de 5 élèves. On a enfin pu commencé à lire Les aventures du livre de géographie, et c’était sympa. Dans un premier temps ils ont lu individuellement la pièce. Puis on a réparti les personnages et on a lu la pièce à voix haute. Ils sont obligés de suivre et du coup s’impliquent davantage dans la lecture oralisée. Pour clôturer la séance je leur ai lu un passage en « mettant le ton ». La prochaine fois on relira la pièce en essayant de rendre les dialogue moins monotone.

Mercredi

C’était LE jour de la première séance avec les 6ème pour le projet construit avec le collègue de français. Rapidement: il s’agit pour les élèves d’écrire collaborativement (par groupe de 2) une odyssée sur le modèle de celle d’Homère. La production finale sera un récit cartographié en ligne (on utilisera l’outil en ligne Map Tales). La veille nous avons échangé de nombreux mails pour finaliser la présentation du projet auprès des élèves. Et à 8h, hop la machine était lancée. Élèves motivés, enthousiasmés par le projet mais déçus de ne pas avoir pu choisir leur binôme. On peut pas tout avoir!  Nous nous sommes revus à 11h. Je détaillerai le projet plus tard.

A 10h, j’avais mon dernier groupe de 6ème pour la séance C’est quoi un document.

Je n’ai pas ouvert le CDI de la matinée et j’ai passé ma seule heure libre, sans séance, à l’intendance pour finaliser la commande d’ouvrages et de matériel d’exposition. A mon retour au CDI, j’ai profiter du calme pour bulletiner quelques périodiques et cataloguer quelques nouveautés.

Jeudi

Une matinée avec ma collègue sans séances, nous avons pu échanger sur les projets en cours, faire le classement de nos bouquins pour le comité de sélection du prix des incorruptibles et se coordonner sur les tâches de gestion.

L’après-midi, il y avait une sortie prévue avec 3 classes de 5ème. Au départ je n’y allais pas vraiment de bon cœur du fait que je ne connaissais pas le cadre de la sortie et que surtout j’avais été prévenue une semaine plus tôt. C’était une représentation de cirque au Harras. D’autres classes y sont allés le matin et les bons échos m’ont radoucie. Au final, c’était une chouette sortie: beaucoup de nos élèves ne vont pas voir de spectacles vivants et l’artiste les a bluffé par ses performances. Il faut dire que c’est pas tous les jours qu’on voit un homme-canon! Certes ils ont trouvé la mise en scène enfantine, mais la performance circassienne leur a tout de même plu! Et puis ils ont été super sages! Le brouhaha dans le chapiteau, c’était pas eux mais les autres (pour une fois) et je me suis permise de les féliciter! Et puis ces sorties permettent d’échanger autrement et dans un autre cadre avec les élèves, et je croient qu’ils apprécient.

Cette semaine a également été rythmée par l’ouverture de la saisie des vœux pour le mouvement intra: gros casse-tête, peu de postes dans les zones géographiques qui m’intéressent… Mais la solidarité des collègues qui me transmettent des infos me réconforte et me donne du courage. On y croit! 🙂 (enfin on essaie)

 

4ème semaine au CDI: la rentrée des vacances d’hiver

Lundi

En général au retour des vacances, une pile de périodiques s’est gentiment accumulée et attend d’être bulletinée. Ce fût donc une de mes principales activités du jour. En soi, ça ne prend pas beaucoup de temps. Mais quand on est interrompu toutes les 4 minutes, ça devient pénible… Et j’ai été interrompu en permanence par des élèves qui, loin de me demander où se trouve le bouquin de leurs rêves, avaient des impressions et des impressions à faire. Ras le bol que le CDI soit considéré comme un centre de reprographie. Va falloir songer à bousculer ces habitudes parce que je n’en peux plus! Et mon collègue non plus d’ailleurs.

L’exposition de la quinzaine de l’italien s’est gentiment installée (enfin pas toute seule), et les correspondants italiens arrivent bientôt.

J’en ai également profité pour coller sur chaque table une petite affiche avec quelques rappels de base à destination des élèves: ranger les chaises sous les tables (et 4 par table), ne pas prendre le CDI pour une cafétéria et respecter le calme au CDI. Exit aussi les coups de fil en douce au CDI. On verra bien si ça marche. J’associe un bourrage de cerveau à cette affichette pendant quelques semaines, en passant à chaque table en début et en fin d’heure.

Mardi

Matin: au lycée, j’ai exposé à mon collègue mon ras-le-bol de la veille. Et nous avons eu comme idée de repenser les espaces du CDI. Principalement il s’agit de basculer le coin lecture sur la mezzanine et de regrouper tous les livres documentaires au même endroit (à l’heure actuelle, ils sont un peu dispersés). Un espace « informatique » pourrait ainsi trouver sa place dans une des « salles » du CDI. Nous en avons donc discuté avec la chef qui trouve l’idée plutôt bonne, sachant que le projet d’extension du CDI a été accepté et acté, mais qu’il ne sera pas réalisé avant quelques années… Nous travaillons donc à un document de restructuration, en espérant qu’on puisse commencer à « déménager » à la fin de l’année scolaire. Autre grande victoire: le CDI ne sera pas le secrétariat du bac cette année et nous allons enfin pouvoir réaliser un inventaire digne de ce nom associé à un désherbage massif! Il y en a vraiment besoin!

Grande discussion avec les collègues du département sur un courrier de l’académie reçu concernant les pages « spotted lycée » sur facebook. Le débat portait sur cette phrase:

Les documentalistes de chaque établissement proposeront pour chaque classe une séquence sur les thème « la citoyenneté dans la société de l’information et de la communication »

A ce propos, je vous renvoie vers le récent billet de blog de Doc in progress.

J’ai également passer une commande, essentiellement de livres de fiction en m’appuyant sur les suggestions des collègues via le projet babeliodocs.

Après-midi: une après-midi courte et chargée avec:

  • La mise en place d’une séquence en collaboration avec un enseignant de français autour de l’Odyssée d’Homère, avec une classe de sixième. Je ne détaille pas pour le moment mais ça viendra…
  • Une séance de techniques documentaires avec la classe de sixième segpa autour de la notion de document (séance simplifiée car assez complexe)
  • Une séance d’AP lecture oralisée où les élèves parviennent de plus en plus à verbaliser leurs lacunes en lecture orale et à lire sans crainte à voix haute.

Niveau gestion, je n’ai rien fait, pas le temps…

Mercredi

Pas mal d’élèves en heures de permanence entre 8h et 10h. Et dur, dur de faire régner un semblant de calme quand ils sont 25 et croient être seuls au monde… Sortant d’une angine je n’avais aucunement envie de m’égosiller. J’ai donc préparer des petits papiers comportement le message « CHUT » et je passais de table en table pour leur distribuer quand ils faisaient trop de bruit. Efficace pendant 10 minutes mais pas encore suffisant. J’ai donc fini par écrire des messages sur le tableau blanc, leur rappelant ainsi que ma patience a des limites et que mes oreilles sont toujours en parfait état de fonctionnement. Étrangement cette deuxième technique a mieux marchée et nous avons pu finir l’heure dans un calme relatif et avec un niveau sonore supportable…

J’ai ensuite menée ma séance sur le document avec un demi-groupe de sixième. Tout s’est très bien passé, malgré le fait que j’ai été trop ambitieuse dans ma préparation de séance et que la partie « fiche d’identité d’un document » n’a pas pu être réalisée. Mais ce n’est pas grave, l’essentiel a été abordé et compris par les élèves.

J’ai pu un peu réduire la pile de livres à traiter qui se trouve sur le chariot des dernières acquisitions.

Jeudi

La journée a commencé par deux séances, toujours sur la notion de document. Comme la veille, les séances se sont bien déroulées, j’ai senti les élèves intéressés et la participation était bonne. Certains élèves, plus rapides que les autres, ont même eu fini très tôt. Ils ont pu renseigner une « fiche d’identité document » et commencer à réfléchir à l’évolution des supports de l’écrit pour la séance prochaine.

Premier jeudi avec ma collègue depuis ma reprise. Mais le matin nous n’avons fait que nous croiser, étant donné que nous enchainions des séances de techniques documentaires des deux côtés! On a quand même pu se trouver un temps dans l’après-midi pour discuter de nos projets respectifs et pour que je lui explique le fonctionnement du projet babelio doc!

Niveau gestion, j’ai encore réduit la pile du chariot et j’ai commencé à créer un tableau pinterest avec les nouveautés du mois. J’ai inséré le lien vers ce tableau dans l’ENT, rubrique CDI. J’ai également reçu les exemplaires du « Livre de géographie qui voulait voyager » que je vais exploiter avec les élèves de l’AP lecture oralisée!

Donc voilà, je suis en weekend et demain, c’est le début des mutations à l’intra…  Bonne fin de semaine à tous et bonne fin de vacances pour ceux qui y sont encore!

 

Séance 2: Un document c’est quoi? (techniques documentaires 6ème)

Pour cette deuxième séance, et pour la deuxième année consécutive, j’aborde la notion de document.

L’an passé, j’avais demandé aux élèves, en amont de la séance, de chercher une définition du mot « document » et d’amener un document de leur choix. Après avoir écouté les définitions de chacun, pris connaissance des documents apportés par les élèves, j’avais proposé aux élèves une définition de la notion de document à partir d’une carte conceptuelle.

Le document

Bien que satisfaite de la séance, j’ai constaté que les élèves n’étaient pas suffisamment en situation d’activité. J’ai donc repensé la forme de la séance. Chemin faisant, je suis tombée sur les séances d’initiation à la recherche documentaire de Mes Docs de Docs (je me demande encore comment j’avais fait pour les louper l’an passé!). Je crois que nous nous sommes appuyées sur les mêmes références, à savoir le Médiadoc de mars 2007 Les savoirs scolaires en information-documentation: 7 notions organisatrices (FADBEN). En tout cas, j’ai profité de ma découverte pour construire des documents de travail pour les élèves. Ce blog est une mine d’information!!

Dans un premier temps, je leur explique rapidement qu’un document est composé d’un support, d’une information et qu’il a un auteur. (Je n’approfondis pas la notion d’auteur pour le moment). J’emploie les termes de contenant et de contenu en illustrant mon propos par l’exemple de la bouteille d’eau remplie de liquide (la bouteille étant le contenant et le liquide le contenu). Je précise également que la lecture de certains documents nécessite l’utilisation d’appareils de lecture: par exemple le visionnage d’une cassette vidéo ne peut se faire sans magnétoscope ainsi que l’écoute d’un vinyle sans tourne-disque. Les choix d’appareils de lecture qu’ils ne connaissent pas est voulu!

Activité 1: individuellement chaque élève réalise l’activité ci-dessous. Dans un premier temps je leur demande juste de faire un point de couleur dans chaque vignette.

Activité 1

Correction collective et remplissage des vignettes avec la couleur correspondante.

Activité 1 (corrigé)

Activité 2: Les élèves se regroupent par groupe de 2. Je propose à chaque groupe un document différent (une affiche, un DVD,une revue, une photographie imprimée, une clé USB avec une vidéo, un CD, un site web [ici la page l’aventure des écritures du site BNF classe etc…) et ils ont pour consigne de renseigner la fiche d’identité du document.

Activité 2

Chaque groupe présente ensuite son document à l’ensemble de la classe.

Activité 3: individuellement les élèves complètent la carte conceptuelle ci-dessous à l’aide des étiquettes de la première activité. Cet exercice peut-être terminé à la maison pour la prochaine séance.

Activité 3

Ce qui donne:

Activité 3 (corrigée)

La prochaine séance portera sur l’évolution des supports. Je suis encore en pleine réflexion sur les modalités de cette séance future, mais une chose est sûre, je vais m’appuyer sur la page citée précédemment, à savoir L’Histoire des supports de l’écrit ainsi que sur la séance de MDD sur les supports de documents J’avais proposé à mes classes de sixième de l’année dernière des questionnaires, mais ceux-ci ne me satisfont plus, et j’aimerai que l’activité présentée donne lieu à une production collaborative. Une frise chronologique  peut-être?

 MAJ décembre 2013: une version actualisée de cette séance est disponible ici.

Publicité et Internet: souriez, vous êtes ciblés! SPME 2013

Pour la semaine de la presse et des médias à l’école (SPME pour les intimes) 2013, j’ai proposé à une collègue du lycée, prof de SES de bosser sur les médias. Ça tombe bien pour elle, elle va justement aborder la publicité dans le cadre du programme de seconde.

Je ne savais pas trop comment aborder cette séance: un travail autour de l’histoire de la publicité? La publicité dans la presse écrite? Exploiter le DVD-Rom  du CLEMI « Les médias font leur pub! » (SPME 2013) ? Il y a pas mal de façon d’aborder ce sujet. La seule restriction, c’est le temps: il s’agit d’une séance de 2 heures. On ne peut donc pas être exhaustifs. On part donc sur l’idée d’une initiation, d’une découverte avec comme but principal de mener les élèves à se poser des questions.

Le programme de 2nd en SES  stipule: « On s’interrogera sur l’influence de la mode et de la publicité sur les comportements de consommation. » Sachant qu’aujourd’hui la publicité est partout, qu’elle est ciblée et qu’elle suit (ou dicte?) nos comportements de consommation, il m’a semblé intéressant d’aborder la problématique de la  publicité sur internet. Nos élèves sont (pour la grande majorité)  des usagers d’internet et des réseaux sociaux. Autant dire qu’ils sont confrontés à la publicité au quotidien, sur leur ordinateur, smartphone, tablette… Mais est-ce qu’ils savent comment tout cela fonctionne? au niveau technologique, numérique et surtout déontologique? Acceptent-ils le fait de devenir des panneaux publicitaires numériques ambulants? Quelles données les concernant, nous concernant, sont utilisées? Comment se protéger et laisser le moins de traces possibles?

Il s’agit donc pour les élèves de développer une attitude critique et réfléchie vis à vis de l’information disponible et d’analyser la place de la publicité sur internet, après avoir rapidement énoncé les principales caractéristiques de la publicité et de sa place dans les médias.

J’ai opté pour une présentation qui prend la forme d’un prezi.

publicité er internet

Malheureusement je ne parviens pas à insérer le prezi directement dans le billet, donc il ne s’agit que d’une capture d’écran. Mais rassurez-vous, il est disponible ICI ! 🙂

Au fur et à mesure de la présentation, les élèves sont invités à se rendre sur le parcours Jog The Web et renseignent le questionnaire Publicité et réseaux sociaux « Souriez, vous êtes ciblés! »  (Les pages et questions sont précisés sur le prezi)

Cette séance peut également être présentée au collège: j’envisage de la proposer à des classes de 3ème.

Toute idée étant bonne à prendre, n’hésitez pas à  laisser vos commentaires! Bonne SPME 2013!

 

Mise à jour mars 2015:

Je ne suis plus en lycée depuis 2 ans, mais des collègues m’ont signalés que le parcours Jog the Web n’est plus actif. On voit bien là les limites d’une entrée par les outils! D’autant plus que je ne mets plus la main sur le document qui aurait pu compiler l’ensemble des liens proposés dans ce parcours.

Voici donc une proposition de ressources en ligne alternative pour chaque question du questionnaire:

Question 1: les types de publicité en ligne

http://faireunsite.net/les-differents-types-de-publicite-sur-internet/

http://www.optimisaweb.com/bannieres-publicitaires.php (ici pour les bannières, donc voir les autres rubriques, à gauche)

Question 2: Google Adwords

https://www.google.fr/adwords/how-it-works/

https://support.google.com/adwords/answer/1704371?hl=fr , https://support.google.com/adwords/answer/2497976?hl=fr

http://wpformation.com/adwords-google-pour-les-nuls/

Question 3 et 4: Facebook Ads

https://fr-fr.facebook.com/advertising/

Question 5: les sponsored stories (Facebook)

http://www.emarketinglicious.fr/social-media/comment-utiliser-sponsored-stories-facebook-pour-promouvoir-votre-entreprise

Cependant, il faudra actualisé cette question, car les sponsored stories ne sont plus d’actualités: http://wearesocial.fr/blog/2014/01/la-fin-programme-des-facebook-sponsored-stories/

Question 6 et 7: L’avis d’Henri Verdier sur les sponsored stories

http://www.henriverdier.com/2011/01/facebook-sponsored-stories-quand-la.html (pour le coup, il s’agit du lien initial, mais pour la même raison que citée précédemment, ces questions peuvent être supprimées, modifiées)

Question 8 et 9: les cookies

http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/les-cookies/ (idem, lien initial)

Question 10: expérience

http://www.cnil.fr/vos-droits/vos-traces/experience/ (idem lien initial)

Cette séance, qui porte sur une thématique qui a évolué depuis 2013 et qui a vocation à l’être davantage, doit être actualisée. Il vous faudra donc reprendre les questions proposées, les adapter, les modifier à votre aise. Idem pour les liens que je propose dans cette mise à jour.

Si vous avez l’intention de mener une séance sur ce thème en lycée et vous avez des ressources plus pertinentes que celles proposées, n’hésitez pas, partagez!