darkweb | Doc à bord

Objectifs:

Comprendre que le Web possède plusieurs niveaux (le web visible – ou ouvert, de surface ou surface web-, le web invisible – profond ou deep web, le dark web – ou web sombre)
Appréhender la nature des dangers du Dark Web

Durée: 55′

Lieu: CDI

Matériel nécessaire: à minima un tableau et / ou ordinateur et vidéoprojecteur. Fiche-élève.

Pré-requis: savoir différencier internet et le web. Connaître le vocabulaire d’internet et du web.

Déroulement:

La séance débute par une mise en activité des élèves qui va permettre d’évaluer leur représentation du sujet étudié. Sur une ardoise de type velleda ou une fiche polycopié plastifiée, les élèves tracent 3 colonnes: web visible, web invisible et dark web. Des exemples (voir ci-dessous) sont notés au tableau et/ou vidéoprojetés. Les élèves doivent, les classer en essayant de déduire des différences entre les différents exemples et les 3 niveaux du Web en se basant sur leurs représentations, leurs suppositions. Leur donner le droit de se tromper de façon explicite. En général je leur laisse 10 minutes maximum, mais la plupart achèvent bien avant.

1 vidéo publique sur You Tube	L’ENT du collège (non connecté)	1 page de l’encyclopédie Wikipédia	1 site terroriste	1 article public sur le site de Ladépêche.fr
L’ENT du collège (connecté)	1 plateforme de vente de produits illicites	Boîte mail (mot de passe)	1 série sur Netflix (mot de passe)	Compte en banque en ligne mot de passe)

Correction collective au tableau ou au vidéoprojecteur. Il ne faut pas hésiter à confronter les différentes propositions des élèves lors de ce temps de correction en leur demander d’argumenter leur point de vue. Lorsque l’enseignant apporte la solution, il est intéressant de reprendre les arguments évoqués par les élèves pour étayer son propos. Ils ont en général de bonnes pistes, même si un peu floues dans leur formulation un peu vague.

Pour synthétiser et mettre à plat tout ce qui vient d’être dit, je leur remets la fiche synthèse (voir ci-dessous) que nous complétons ensemble. Il s’agit d’une image d’iceberg, bien connue pour visualiser les différents niveaux du Web. Nous commençons par le web visible et finissons par le dark web. A chaque niveau, on prend le temps de détailler et de noter des exemples dans la fiche synthèse.
- Le Web visible ou web ouvert, ou web de surface ou surface web: la partie du web accessible à tous et aux moteurs de recherche conventionnels de type Google, Bing, Ecosia, Qwant…. Celui que nous utilisons au quotidien. Il représenterait environ 10% des pages de la totalité du web.
- Le web invisible ou web profond ou deep web: la partie du web non indexée par les moteurs de recherche conventionnels. Il s’agit de la majorité du web, environ 90 %. Ces pages sont souvent protégées par un mot de passe (dans le cadre d’un abonnement – exemples: Netflix, Disney + etc… -,ou nécessitant une authentification – exemples: espace personnel sur le site d’une banque, de l’ENT du collège, de sa boîte mail…-)
  - dont fait partie le dark web ou web sombre: environ 4% du deep web. Partie chiffrée et anonymisée, accessible via des interfaces spécifiques (Tor par exemple). Le darkweb a image décriée en ce qui concerne la cybercriminalité: programmes dangereux (logiciels, virus…), sites terroristes, pédopornographiques, vente de biens illicites…). Bien que réels, il existe d’autres contenus sur le darkweb, qui relèvent un espace d’expression et de liberté permettant de contourner des lois et des contraintes gouvernementales liberticides (exemple: Chine, Corée du Nord).

Concernant le darkweb: les élèves ont hâte d’aborder le sujet, mais il faut être relativement prudent. De mon côté, je m’adresse à des élèves de 5ème. Je me contente d’exemples simples (comme le Chine ou la Corée du Nord concernant les contraintes gouvernementales et législatives liberticides de certaines pays). Je ne détaille rien bien entendu sur les questions liées au terrorisme et à la pédopornographie. Et je ne leur dit pas comment y accéder. Moi même je ne sais pas. Il s’agit donc de replacer ces trois niveaux dans leur réalité matérielle et statistique.